人民热评:组团去东南亚读博,不是内涵式发展之路

花费1800万引进23名菲律宾高校博士?湖南邵阳学院发布的一则公示引发了热议。公示显示,这23名博士均是2019年8月-2021年12月在亚当森大学完成博士学历,所学专业均为哲学(教育学),除一位音乐舞蹈学院的副教授备注为“校外引进”外,其余22名博士之前便为该校工作人员,职称包括讲师、副教授、高级实验师等,备注均为“毕业返校”。

23名教师组团赴一所高校完成博士学历,而且专业还均为哲学(教育学),然后一起作为博士学历人才返校,每个人获得的引进费用高达84.4万元,令人匪夷所思。如果是国外名校,或许也还能接受,但亚当森大学在菲律宾就不是名校,2021年QS亚洲大学排名中,亚当森大学排名在600名以外,而且该校哲学专业也很一般。据教育部留学服务中心咨询反馈,该校在疫情期间针对中国市场开设低质在线课程,并建议慎重考虑申报该校。综合各方面的情况来看,从求学的角度来讲,亚当森大学绝不是一个理想的留学选择,网友称其为“水博士”,也就不奇怪。

而亚当森大学之所以会成为组团求学的目的地,更直接的原因或许在于其学制短,虽然不是求学的理想目的地,但确实是一个拿学历的理想目的地,把学校教师送过去读博能够更快速提高学校博士学历教师比例。

从高校的角度来讲,湖南邵阳学院学校升格时间晚、举办本科教育时间短、具有博士学历教师比例低,学校又地处中部地区,引进国内博士人才有难度。按常理来说,一所湘中地区的二本高校一年引进20多名博士几乎是不可能的,但是组团送到东南亚读博却让它成了现实。当下,很多同类高校都把申请硕士点、升格为“大学”作为办学目标,而要实现这些目标,教师博士学历比例达标就是一个迈不过去的坎。这正是高校采取“速成”办法,组团送教师去国外读博的背景,它反映的是一些高校办学过程中急功近利的心态。提高教师队伍中博士学历比例,目的就在于为升级为大学、申请为硕士点,为通过上级评估做准备。

近年来,国际生的问题也引发不小的争议,一些高校为了吸引国外留学生,降低录取标准并给予高额奖学金。这背后就是一些高校围绕大学排行榜指标办学,提高国际生比例以实现大学排行榜排名的上升。送在校教师出国读博并高金“引进”与为了提高国际生比例滥招留学生,其实都是高等教育领域一些急功近利做法的一体两面,所反映的是在现有评价体系下,一些高校走捷径的选择。

按该校一位二级学院院长的说法,“这也是没办法的办法,说难听一点儿,就是凑人数。”虽然有了数字、有了面子,但这是违背办学规律和育人规律的,对于提高教师队伍水平,对于提升办学实力、实现学校内涵式发展,有多大的意义?花这么多钱送去东南亚组团读博,然后再引进,资金使用是否合理,同样是一个问题。事实上,这种组团出国拿博士学历的做法,在邵阳学院内部也存在争议。

这不仅提醒地方普通高校不能一味追求升格为“大学”、一味追求提高办学层次,要保持办学定力,立足地区、实现特色办学,真正把资源用在培养高质量的应用型人才上,更好服务区域经济发展。同时也为我们教育评价体系提了个醒,如何进一步深化教育评价改革,打破“唯学历”的顽瘴痼疾,不以博士学历论英雄。